课堂遇困局：枯燥专业课难破沉寂僵局

“以前上专业课，全程提不起劲，复杂的分录和计算听得云里雾里，总想走神；如果能有什么激励方式，大家肯定上课全程专注，讨论不再走过场、完任务。”这是上课前学生最真切的反馈。教师在讲台上传授专业知识，学生在台下被动应付，抽象的专业术语、繁琐的审计流程，让学生难以产生学习兴趣，课堂互动更是无从谈起。如何打破这份沉闷，让审计课堂真正“活”起来，让学生从“被动学”变为“主动学”，商学院田佳老师在审计学课堂中进行了探索。

寻方破局：政策赋能开启趣味教学尝试

学生面对枯燥难懂的专业知识，容易产生畏难心理，不愿主动思考、不敢大胆表达，课堂上常常出现“提问无人应、讨论无声音”的尴尬场景。为了破解这一困局，田佳老师一直不断探索贴合学生需求的教学方式，希望能找到一个简单易行的突破口，降低学生的参与门槛，激发他们的学习热情。就在这时，学校推出的教师专项预算授权政策，为她的教学创新提供了及时的支持与保障。

结合审计学课程特点和学生的兴趣喜好，田佳老师选择用专项预算精心挑选了一批趣味奖品，包括颜值与实用性兼具的中性笔盲盒、便利贴以及日常学习必备的鼠标垫，将这些小奖品融入审计学课堂的每一个环节，开启了一场以趣味激励为核心的教学尝试。

课堂焕新：互动比拼点燃全员学习热情

不同于以往“教师讲解、学生倾听”的传统模式，如今的审计课堂，每一个知识点讲解完毕后，都多了一份趣味与期待。在讲解审计凭证审核、审计风险识别等核心内容后，可以不再用“听懂了吗”这样简单的提问来检验学习效果，而是设计了案例找茬、小组比拼等互动环节，过程中可在便利贴上记录自己思考的结果，最快找出审计漏洞的小组可抽取奖品。这些活动设计成了上审计学课程的一种期待。

惊喜满格：盲盒拆封瞬间点亮课堂氛围感

趣味奖品的激励，不仅调动了大多数学生的参与热情，更温暖了那些性格内向、不善表达的学生。拿到盲盒的学生小心翼翼拆开外包装，带着未知的期待解锁专属款式，或是简约ins风、或是可爱卡通款，小小的拆盒瞬间，让课堂氛围变得轻松又热烈。除此之外，便利贴也成为了课堂学习的“小帮手”，学生们用它记录课堂重点、写下不懂的疑问，课后贴在笔记本上，既能加深记忆，也方便师生随时交流，让学习变得更有仪式感、更具温度。

以小见大：微创新践行以学生为中心理念

这场以趣味奖品为载体的教学尝试，让田佳老师深刻体会到，教学创新从来都不是遥不可及的宏大课题，有时一个小小的改变，就能带来意想不到的教学成效。那些看似微不足道的小奖品，不仅破解了审计课堂的沉闷困局，更践行了“以学生为中心”的教学理念，让每一位学生都能在互动中收获知识、在激励中建立自信，让原本枯燥的审计学课程，变得生动有趣、易于接受。这些微小却用心的设计，悄然改变了师生间的互动方式，让审计知识不再是冰冷的准则与数字，而成为可触摸、可感知、可分享的学习体验。

教学之路，行则将至；创新之路，做则必成。趣味奖品进课堂，不仅是一次简单的教学尝试，更是学院推进课堂教学改革、提升教学质量的一个缩影。当趣味激励成为课堂常态，当学生真正主动“动”起来、用心“学”起来，当每一位学生的努力都能被看见、被肯定，我们的课堂就会成为学生成长的广阔舞台，我们的教学改革也会在一次次小创新、小突破中不断迈向深入，为培养更多高素质应用型财务人才筑牢课堂根基，让“以学生为中心”的教育愿景，在每一堂生动的审计课堂中，慢慢照进现实。