物流成本核算是《物流成本管理》课程的核心实操内容，也是23级物流管理班学生未来从业的必备技能。但传统课设中，常常出现“数据抽象难理解、核算步骤不规范、实践应用脱节”的问题：学生面对繁杂的核算数据无从下手，即便掌握了理论步骤，也难以灵活运用到实际场景中；课设评价多侧重最终报告结果，忽略了学生核算过程中的思考与协作。如何让物流成本核算课设真正发挥实效，让学生在实践中夯实技能、提升素养？围绕这一核心问题，《物流成本管理》课程组教师立足23级物流管理班学生的学习特点，结合SC教学改革理念，设计了一套“AI赋能、分组实践、闭环评价”的课设实施方案，让课设真正围着学生学、贴着实践走。

这场课设改革，没有停留在“教师布置任务、学生完成报告”的传统模式，而是始终围绕“学生如何学得更扎实、练得更实用”的核心，逐步梳理出“AI赋能简化入门、分组实践强化实操、闭环评价聚焦成长”的课设思路，将每一个环节都与学生的能力提升紧密结合。

在课设筹备阶段，教师团队打破“直接发放核算数据”的传统方式，借助AI工具将复杂、零散的物流成本核算数据，转化为贴近行业实际的案例梗概。这些案例梗概涵盖了仓储成本、运输成本、配送成本等核心场景，既保留了核算所需的关键数据，又通过场景化描述降低了学生的理解门槛，让学生在阅读案例的过程中，自然代入物流从业者的视角，明确核算的核心目标与应用场景——改变了以往“学生只算数据、不懂场景”的尴尬，让核算从“纸上谈兵”走向“实际应用”。

课设实施过程中，聚焦“实操能力提升”，将23级物流管理班学生进行分组，每组明确分工、协同合作。学生们先共同研读AI生成的案例梗概，梳理出核算所需的核心数据与关键节点，再严格按照物流成本核算的规范步骤，一步步完成数据整理、费用归集、成本分配、结果核算等环节，最终形成完整的核算报告。过程中，教师不再是“旁观者”，而是作为“引导者”和“帮扶者”，针对学生在核算中遇到的难点的问题——如间接成本分配方法选择、数据核对误差等，进行针对性指导，及时纠正不规范的核算步骤，帮助学生理清思路、夯实基础。这种分组实践的模式，不仅强化了学生的实操能力，更培养了他们的团队协作意识和问题解决能力，让学生在协作中交流、在实践中提升。

课设评价环节，打破“唯报告结果论”的评价模式，构建了“过程+结果”的闭环评价体系。教师团队不仅对各组提交的核算报告进行细致审核，重点检查核算结果的准确性、报告的完整性和规范性，更注重追溯学生的核算过程——通过查看各组的核算草稿、讨论记录、数据核对痕迹等，全面评价学生对核算步骤的掌握程度、对核心知识点的运用能力，以及团队协作的效果。根据综合评价结果核定各组成绩，再依据成绩进行排名，为排名靠前的小组发放小礼品作为奖励，既激发了学生的竞争意识，也让付出努力的学生获得了认可，进一步调动了他们参与实践、夯实技能的积极性。

这场针对23级物流管理班《物流成本管理》课程的课设改革，看似是教学环节的优化，实则是SC教学改革理念在实践教学中的生动落地：它打破了传统课设的固有模式，将AI技术与课程实践深度融合，将“教师主导”转变为“学生主体”，将“理论灌输”转变为“实践探究”。课设的核心不再是“完成任务”，而是“提升能力”；评价的重点不再是“结果完美”，而是“过程成长”。

下一步，课程组教师还将结合23级物流管理班的课设实施情况，广泛收集学生的反馈意见，持续优化课设方案——进一步完善AI案例梗概的场景化设计，细化核算过程的评价标准，丰富奖励形式，让物流成本核算课设更贴合学生的学习需求和行业的岗位需求，让学生在实践中真正掌握核心技能，为未来从业奠定坚实基础，推动SC教学改革在物流管理专业实践教学中走深走实。